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高校專任教師性別隔離變化趨勢(shì)解讀

——基于《中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒》數(shù)據(jù)的分析

對(duì)1987年~2013年中國(guó)高等教育專任教師的性別縱向隔離狀況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，女性在普通高校專任教師隊(duì)伍中的參與程度整體上呈穩(wěn)步提升的發(fā)展趨勢(shì)，此間普通高校專任教師的性別隔離程度以2000年左右為分界點(diǎn)，呈現(xiàn)出先升后降的發(fā)展態(tài)勢(shì)，這為正確評(píng)估和判斷近20年來(lái)中國(guó)高等教育發(fā)展的性別隔離提供了支持。

圖1：分性別普通高校專任教師規(guī)模變動(dòng)情況(1987-2013年)(萬(wàn)人)

圖2：分性別高校專任教師的職稱結(jié)構(gòu)(1987-2013年)

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高等學(xué)校專任教師隊(duì)伍急速擴(kuò)張，女教師所占比例也逐步提升。1979年，大陸地區(qū)普通高等院校的專任教師為23.7萬(wàn)人，其中女教師僅6.07萬(wàn)，占26.2%；2013年中國(guó)普通高校專任教師規(guī)模達(dá)到149.7萬(wàn)，其中女教師71.4萬(wàn)，占47.7%。毫無(wú)疑問(wèn)，高等教育專任教師隊(duì)伍總體的性別結(jié)構(gòu)日趨均衡，這是中國(guó)婦女發(fā)展和性別平等成效最為卓著的一個(gè)領(lǐng)域。

但總體上專任教師隊(duì)伍中女性比例的提升，是否一定意味著專任教師隊(duì)伍的性別隔離狀況是在改善？本文將利用歷年《中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒》所提供的普通高校專任教師的分性別數(shù)據(jù)資料，對(duì)1987年~2013年這27年間中國(guó)高等教育專任教師的性別縱向隔離狀況進(jìn)行分析評(píng)估，以深化對(duì)中國(guó)高等教育教師隊(duì)伍性別隔離狀況的研究。

性別與職級(jí)分布的描述統(tǒng)計(jì)

專任教師有兩個(gè)必備條件：一是必須具有高等教育的教師資格證，二是承擔(dān)教學(xué)任務(wù)?？蒲?、行政雙肩挑人員，其他職稱系列的教學(xué)人員，具備兩個(gè)條件，均應(yīng)算入專任教師。本文數(shù)據(jù)主要來(lái)自教育部公開(kāi)發(fā)布的《中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒》中各省區(qū)市普通高等院校專任教師的分性別數(shù)據(jù)資料。由于數(shù)據(jù)可得性的關(guān)系，主要對(duì)1987年~2013年間中國(guó)普通高校專任教師的性別隔離狀況進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)分析和性別隔離指數(shù)的測(cè)算，將同時(shí)使用鄧肯指數(shù)(D)、標(biāo)準(zhǔn)鄧肯指數(shù)(Ds)、卡梅爾-麥克拉克指數(shù)(Ip)和平方根指數(shù)(O(x))這4種性別隔離指數(shù)進(jìn)行測(cè)度，并主要使用平方根指數(shù)分解各職級(jí)對(duì)性別隔離總指數(shù)的貢獻(xiàn)。

——普通高等教育教職員工整體結(jié)構(gòu)變動(dòng)趨勢(shì)

高校教職員工的規(guī)模和內(nèi)部結(jié)構(gòu)在過(guò)去的20多年間發(fā)生了巨大變化。1987年~2013年的27年間，普通高校教職員工的規(guī)模從96.9萬(wàn)增至229.6萬(wàn)，專任教師在高校教職工中的比例也從39.8%提升至65.2%。

考察分性別高校教職員工崗位結(jié)構(gòu)的變動(dòng)情況，我們發(fā)現(xiàn)男女職工在崗位結(jié)構(gòu)變化的趨勢(shì)上基本一致，但相對(duì)而言，女職工隊(duì)伍的專任教師比例增幅更顯著，27年間增長(zhǎng)了35.5個(gè)百分點(diǎn)，在其他崗位上的比例則都有不同程度的壓縮；而男性教職員工則是在專任教師(+19.4)和行政人員(+5.0)兩個(gè)職位上有明顯增加，在其他崗位都有不同程度的減少。從中可以清楚看到，2000年左右是普通高校教職員工崗位結(jié)構(gòu)變動(dòng)的拐點(diǎn)，此前結(jié)構(gòu)調(diào)整的進(jìn)程相對(duì)較為和緩，2000年后，專任教師隊(duì)伍在高校教職員工中的比例開(kāi)始較大幅度的增長(zhǎng)，高校女性教職員工的專業(yè)化程度不斷提升，甚至超過(guò)了男性，而高校女教職員工“行政化”的說(shuō)法顯然有違事實(shí)。

——分性別專任教師規(guī)模的變動(dòng)

1987年~2013年的27年間，普通高校專任教師的規(guī)模急劇增長(zhǎng)，其增長(zhǎng)變化可以以1999年左右為界線劃分為兩個(gè)階段：即1987年~1998年的平穩(wěn)期：專任教師規(guī)?；揪S持在40萬(wàn)左右；第二階段為1999年至今的急速擴(kuò)張期：專任教師規(guī)模以平均每年增長(zhǎng)近8萬(wàn)的速度擴(kuò)張。普通高校專任女教師規(guī)模的增長(zhǎng)變動(dòng)也與整體的格局一致，專任女教師從1987年的10.7萬(wàn)增至2013年的71.4萬(wàn)，總體規(guī)模增加了60.7萬(wàn)，高于同期男性50.4萬(wàn)的增幅(見(jiàn)圖1)。

但高等教育中女性總體參與程度的提升是否也有助于性別垂直隔離狀況的改善呢？抑或如一些研究者指出的，雖然越來(lái)越多的女性參與到高等教育中，但女性卻可能更多是聚集在層級(jí)相對(duì)較低的職位。要回應(yīng)這一質(zhì)疑，需要對(duì)不同職稱層級(jí)專任教師的性別結(jié)構(gòu)、男女專任教師的職稱結(jié)構(gòu)等不同的維度進(jìn)行更進(jìn)一步的分析和探究。

——不同職稱中女性專任教師的比例變化趨勢(shì)

數(shù)據(jù)顯示，不同職級(jí)女教師的比例均呈現(xiàn)出穩(wěn)步提升的發(fā)展趨勢(shì)，各個(gè)職級(jí)的提升幅度(百分點(diǎn))分別為：正高級(jí)19.6、副高級(jí)25.8、中級(jí)24.2、初級(jí)24.1和未定級(jí)20.9。與此同時(shí)，“隨著職級(jí)的提升，女性所占比例遞減”的這一職級(jí)差序格局在過(guò)去的27年間也基本維持，沒(méi)有發(fā)生大的改變和突破。

值得關(guān)注的是，在中級(jí)及以下相對(duì)較低的職級(jí)上，女性專任教師所占比例已經(jīng)超過(guò)50%，各級(jí)跨越50%分水嶺的時(shí)間分別為：未定級(jí)2001年、初級(jí)2002年、中級(jí)2010年。也即高校低職級(jí)專任教師隊(duì)伍已經(jīng)步入了女性主導(dǎo)的發(fā)展階段，而正高級(jí)職稱則依舊還是男性占絕對(duì)主導(dǎo)的狀況。

——分性別專任教師隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)

相對(duì)各個(gè)職級(jí)女性比例所呈現(xiàn)出的良好發(fā)展趨勢(shì)而言，分性別專任教師隊(duì)伍職稱結(jié)構(gòu)的分布和變動(dòng)才是解密高校專任教師性別隔離狀況的重點(diǎn)所在?？v觀1987年~2013年間高校男女專任教師職稱結(jié)構(gòu)的變化可以發(fā)現(xiàn)以下特點(diǎn)：無(wú)論男女，專任教師的職級(jí)結(jié)構(gòu)都是從典型的“金字塔型”逐步向“橄欖球型”轉(zhuǎn)化?？傮w而言，男性專任教師隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)改善要優(yōu)于女性，突出體現(xiàn)在男性高級(jí)職稱的增幅顯著高于女性，且各層級(jí)間差距也顯著小于女性，也即其職級(jí)分布相對(duì)更為均衡。相對(duì)男性而言，女性專任教師隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)存在中低層級(jí)的比例相對(duì)較高，而高級(jí)職稱的比例則相對(duì)偏低(見(jiàn)圖2)。

綜上所述，雖然女性專任教師隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)在過(guò)去20多年間得到了很大的改善，但相對(duì)男性而言，女性專任教師隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)“下沉”情況依然較為突出，這也可能是研究者認(rèn)為女性在普通高校中被“底層化”“邊緣化”的一個(gè)原因。但嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，在過(guò)去的20多年的發(fā)展中，女性在高等教育體系中雖然相對(duì)男性依然更多聚集于相對(duì)邊緣和較低職級(jí)，但這種邊緣化和底層化的程度并不是在被強(qiáng)化，而是在逐步削弱。

性別隔離指數(shù)

——全國(guó)高校專任教師性別隔離狀況的變動(dòng)趨勢(shì)

為了能更加直觀地揭示1987年~2013年間普通高校專任教師職業(yè)性別隔離的整體變遷趨勢(shì)，本文同時(shí)運(yùn)用D、Ds、Ip及O(x)四種性別隔離指數(shù)對(duì)其進(jìn)行了測(cè)度。四種指數(shù)均是數(shù)值越大性別隔離程度越高、數(shù)值越小性別隔離程度越低，故這些指數(shù)所勾畫的變遷路徑有助于我們從大的趨勢(shì)上對(duì)專任教師性別隔離狀況作出判斷。

結(jié)果顯示，無(wú)論用哪一種指數(shù)來(lái)測(cè)度，在過(guò)去27年間，中國(guó)普通高校專任教師的性別隔離狀況都呈現(xiàn)出先升后降的變動(dòng)態(tài)勢(shì)：1987年~2000年間，專任教師隊(duì)伍的性別隔離呈現(xiàn)逐步上升的發(fā)展態(tài)勢(shì)，2000年左右達(dá)到峰值后性別隔離指數(shù)開(kāi)始趨于回落，目前總體的性別隔離程度又回到了1990年左右的水平。

——不同職級(jí)專任教師性別隔離狀況對(duì)總指數(shù)的貢獻(xiàn)分解

平方根指數(shù)的可分解性使我們能夠深入洞察不同職業(yè)層級(jí)專任教師的性別隔離狀況對(duì)總指數(shù)的貢獻(xiàn)?？傮w而言，在過(guò)去27年間，男女專任教師在正高級(jí)職稱級(jí)別上的性別分布差異一直對(duì)普通高校專任教師的性別隔離指數(shù)起著拉升的作用，且其貢獻(xiàn)在1998年高等教育大發(fā)展的宏觀背景影響下，基本穩(wěn)定在一個(gè)相對(duì)較高的水平。男女專任教師在副高級(jí)職稱的職級(jí)上性別分布差異在過(guò)去的20多年間對(duì)專任教師隊(duì)伍總體的性別隔離指數(shù)的貢獻(xiàn)則呈現(xiàn)出以1996年為拐點(diǎn)，先小幅波動(dòng)增長(zhǎng)到后來(lái)穩(wěn)步縮減的格局，但整體上其數(shù)值依然為正值。

而在中級(jí)職稱這一職級(jí)，1987年~1992年間其對(duì)總指數(shù)的變動(dòng)影響甚微，此后則總體上是對(duì)性別隔離總指數(shù)起到消減的作用，但其消減幅度存在一定的波動(dòng)起伏。在最低的初級(jí)和未定級(jí)職級(jí)上，其對(duì)專任教師性別隔離總指數(shù)的影響總體上也是起到消減和拉低的作用，相對(duì)中級(jí)職稱，初級(jí)和未定級(jí)整體上對(duì)總指數(shù)的影響幅度是趨于縮小。

(■ 賈云竹 作者為全國(guó)婦聯(lián)婦女研究所副研究員)