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只注重招生政績 忽視辦學(xué)多樣化和人才質(zhì)量 誤導(dǎo)社會(huì)評(píng)價(jià)

錄取分?jǐn)?shù)線是可以被“玩”高的

□這是一場圍繞著高考分?jǐn)?shù)展開的競爭：通過錄取分?jǐn)?shù)線的高低證明高校的質(zhì)量，進(jìn)而影響到大學(xué)的聲譽(yù)

□選擇大學(xué)和專業(yè)變成了買漲不買跌，至于兩者的差別是什么，很少有人說得清，似乎也少有人真正關(guān)心

□如果用錄取分?jǐn)?shù)線把大學(xué)人為地分為三六九等，中國高等教育將只能呈現(xiàn)出單一的線性結(jié)構(gòu)

錄取分?jǐn)?shù)線成了學(xué)生和高校的“命根子”

高校招生錄取正在進(jìn)行之中。每年這個(gè)時(shí)候，社會(huì)關(guān)注，家長和考生焦慮，高校招生機(jī)構(gòu)也很緊張。緊張的原因有兩個(gè)：一個(gè)是怕斷檔(實(shí)行平行志愿后，斷檔風(fēng)險(xiǎn)大大降低了，但并沒有完全消除)。斷檔是最嚴(yán)重的招生事故，不僅意味著當(dāng)年的招生計(jì)劃無法完成，而且一旦有考生誤打誤撞填報(bào)了志愿，不管分?jǐn)?shù)多低，在現(xiàn)行制度下都必須錄取，會(huì)把錄取分?jǐn)?shù)線拉得極低；另一個(gè)是擔(dān)心錄取分?jǐn)?shù)線下滑，特別是在同城的所謂“歡喜冤家”之間——比如北大和清華，復(fù)旦和交大，等等?？偠灾?，這是一場圍繞著高考分?jǐn)?shù)展開的競爭——通過錄取分?jǐn)?shù)線的高低證明高校的質(zhì)量，進(jìn)而影響到大學(xué)的聲譽(yù)。

事實(shí)上，社會(huì)公眾也的確是這樣看的。填報(bào)志愿時(shí)，考生和家長總是覺得錄取分?jǐn)?shù)線高的大學(xué)好，錄取分?jǐn)?shù)線低的大學(xué)不好；錄取分?jǐn)?shù)線高的專業(yè)好，錄取分?jǐn)?shù)線低的專業(yè)不好。選擇大學(xué)和專業(yè)變成了買漲不買跌。至于大學(xué)和專業(yè)到底好在哪里，不好在哪里，它們之間的差別是什么，很少有人能夠說清楚，似乎也沒有多少人真正關(guān)心。

不要以為錄取分?jǐn)?shù)線只會(huì)影響招生，它還可能影響到就業(yè)。“985”高校的錄取分?jǐn)?shù)線比“211”高校要高，“211”高校的錄取分?jǐn)?shù)線比非“211”高校要高，于是，有些用人機(jī)構(gòu)在招聘時(shí)注明：非“985”高校畢業(yè)生不錄。前些年教育部專門為此下了禁令，禁止在就業(yè)招聘階段對(duì)“985”高校和“211”高校區(qū)別對(duì)待。簡單地下一紙禁令是容易的，也表達(dá)了教育部的鮮明態(tài)度，但它改變不了用人機(jī)構(gòu)的行為方式和選擇方向。對(duì)大學(xué)來說，就業(yè)的影響是致命的。大學(xué)固然可以不重視錄取分?jǐn)?shù)線，但是，如果社會(huì)評(píng)價(jià)以錄取分?jǐn)?shù)線為依據(jù)將大學(xué)和專業(yè)人為地分成三六九等，大學(xué)就不可能對(duì)此無動(dòng)于衷——它必須要為自己畢業(yè)生的前途負(fù)責(zé)。

這是一個(gè)良性循環(huán)和惡性循環(huán)的選擇：錄取分?jǐn)?shù)線越高，意味著大學(xué)生源質(zhì)量越高，用人機(jī)構(gòu)就越愿意雇傭該校的畢業(yè)生，由此形成的傳導(dǎo)機(jī)制會(huì)在未來吸引更多分?jǐn)?shù)更高的學(xué)生；反之，錄取分?jǐn)?shù)線越低，意味著大學(xué)生源質(zhì)量越低，用人機(jī)構(gòu)就越不愿意雇傭該校的畢業(yè)生，由此形成的傳導(dǎo)機(jī)制會(huì)在未來進(jìn)一步減弱對(duì)高分學(xué)生的吸引力。從這個(gè)意義上說，錄取分?jǐn)?shù)線不僅是學(xué)生的“命根子”，同時(shí)也是高校的“命根子”——它會(huì)影響和改變大學(xué)的生態(tài)。

高?？梢酝ㄟ^“超技術(shù)”手段提高錄取分?jǐn)?shù)線

然而，這場圍繞著分?jǐn)?shù)進(jìn)行的競爭毫無意義。不僅分?jǐn)?shù)本身沒有意義，錄取結(jié)果也沒有意義。分?jǐn)?shù)本身沒有意義是因?yàn)椋涸诋?dāng)前基礎(chǔ)教育大規(guī)模重復(fù)性訓(xùn)練的情況下，分?jǐn)?shù)所能夠反映出的學(xué)生在智識(shí)上的信息已經(jīng)非常有限，它至多只反映出學(xué)生在條件反射下的狀態(tài)，而不一定是他(她)是否具備在大學(xué)里進(jìn)一步學(xué)習(xí)能力的證明——當(dāng)然，也不一定不是證明；錄取結(jié)果沒有意義是因?yàn)椋藗兛梢酝ㄟ^“超技術(shù)”手段改變結(jié)果。

其實(shí)，要提高錄取分?jǐn)?shù)線并不困難。對(duì)于兩所招生規(guī)模大體相同、質(zhì)量差異不大的大學(xué)來說，招生人數(shù)越少，越容易提高錄取分?jǐn)?shù)線；招生人數(shù)越多，錄取分?jǐn)?shù)線越容易下滑。于是，有些大學(xué)在公布招生計(jì)劃時(shí)，只在某省(市、區(qū))投放一個(gè)名額——這個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)就是該校的錄取分?jǐn)?shù)線。然而，大學(xué)不可能只招收一個(gè)學(xué)生。那怎么辦呢？解決問題的障眼法是：將其他錄取的學(xué)生都列入擴(kuò)招范圍，但對(duì)外公布錄取分?jǐn)?shù)線時(shí)只公布那一個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)。于是，大學(xué)一方面可以“自豪”地向社會(huì)宣布，本校錄取分?jǐn)?shù)線何其高也！另一方面，也“慷慨”地向地方施與巨大的“恩惠”：你看，我增加了500%甚至1000%的擴(kuò)招名額！其實(shí)，不過是招收了五六個(gè)學(xué)生而已，而且他(她)們本來就應(yīng)該被錄取。

這種自欺欺人的伎倆，未必只是為了糊弄上級(jí)和社會(huì)公眾，而的確會(huì)產(chǎn)生某種現(xiàn)實(shí)效果。錄取分?jǐn)?shù)線對(duì)考生和家長產(chǎn)生了強(qiáng)烈的暗示——這是一所好大學(xué)(專業(yè))——經(jīng)過幾年的積淀，就真有可能把錄取分?jǐn)?shù)線整體性地提高了。正如皇帝的新衣一般，不要以為除了皇帝本人，其他人都像那個(gè)小孩一樣知道皇帝沒有穿衣服。因?yàn)檎f的人太多了，許多人就真的以為皇帝穿了一件大家從來沒見過的新衣。那些花費(fèi)重金聘請兼職院士的大學(xué)難道不知道事情的真相是怎么一回事嗎？但大家都在講故事，很少有人有動(dòng)力去戳破那一層虛幻的紙。

社會(huì)之所以需要大學(xué)，是需要大學(xué)所培養(yǎng)出來的人能夠?yàn)闄C(jī)構(gòu)和社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步帶來真實(shí)存在的價(jià)值，而不是一群只會(huì)考試的書呆子。多樣化是大學(xué)的生命線。每一所大學(xué)都有自己的獨(dú)特價(jià)值，都在以自己的方式滿足社會(huì)的需求。如果用錄取分?jǐn)?shù)線把大學(xué)人為地分為三六九等，中國高等教育將只能呈現(xiàn)出單一的線性結(jié)構(gòu)，卻犧牲了對(duì)于人類文明和社會(huì)進(jìn)步來說極為珍貴的多樣性。錄取分?jǐn)?shù)線是一個(gè)幻象，它可以說明一部分問題，但卻不能說明全部問題。

美國高校之間如何比較生源質(zhì)量

實(shí)際上，美國大學(xué)之間的生源競爭也很激烈，但它們所競爭的是真實(shí)的人，而不是虛幻的分。美國大學(xué)之間也會(huì)比較生源質(zhì)量，評(píng)價(jià)的依據(jù)是錄取率，即最終錄取學(xué)生人數(shù)占總申請人數(shù)的比例。這個(gè)比例越低，說明入學(xué)競爭越激烈，生源質(zhì)量越高；反之，這個(gè)比例越高，說明入學(xué)競爭越不激烈，生源質(zhì)量越低。

為什么錄取率能夠反映大學(xué)的生源質(zhì)量呢？這是因?yàn)?，在美國，申請大學(xué)是要繳納申請費(fèi)的。對(duì)于大學(xué)——尤其是那些頂尖大學(xué)來說，并不缺這幾個(gè)小錢。要求學(xué)生繳納申請費(fèi)的原因是讓學(xué)生付出經(jīng)濟(jì)成本，以此甄別學(xué)生申請的真實(shí)性。“天下沒有免費(fèi)午餐”的概念在美國人的文化中根深蒂固。一個(gè)人只有付出貨真價(jià)實(shí)的成本，才會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。如果學(xué)生不需要繳納申請費(fèi)的話，那么，任何人都可能提交申請，這會(huì)嚴(yán)重降低大學(xué)招生機(jī)構(gòu)的工作效率。也就是說，一旦學(xué)生繳納了申請費(fèi)，就表明他(她)的申請是經(jīng)過深思熟慮的，至少認(rèn)為自己是達(dá)到了所申請大學(xué)的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的，否則，他(她)就不會(huì)繳納申請費(fèi)。因此，錄取率說明了一個(gè)事實(shí)：大學(xué)招生機(jī)構(gòu)是在所有可能符合標(biāo)準(zhǔn)的潛在學(xué)生群體中選擇了最適合的那一部分學(xué)生入學(xué)，這些人當(dāng)然是極為優(yōu)秀的。試想，哈佛大學(xué)每年的錄取率不到6%，這意味著哈佛是在100個(gè)自認(rèn)為可以進(jìn)入哈佛的頂尖學(xué)生中挑選了不到6個(gè)人，可以想見其生源質(zhì)量好到了什么程度！

當(dāng)然也不盡然。在美國，有一些質(zhì)量極高的私立文理學(xué)院，招生規(guī)模很小，每年不過幾百人，其錄取率就不一定低——比如，赫赫有名的衛(wèi)斯理女子學(xué)院2014年的錄取率高達(dá)30.1%。原因在于，美國人對(duì)這些文理學(xué)院非常了解，知道進(jìn)入這些大學(xué)的難度極大，所以很多人干脆就不申請，省得花冤枉錢。在招生規(guī)模既定的情況下，申請人數(shù)越少，當(dāng)然錄取比例就越高，但美國人也沒有傻到因?yàn)檫@些大學(xué)的錄取率高就盲目提交申請，那可是要付出真金白銀的申請費(fèi)的。

歷史上，錄取率的確可以在很大程度上反映出大學(xué)的生源質(zhì)量。但近年來，由于美國一些大學(xué)排行榜將此作為評(píng)定大學(xué)質(zhì)量的依據(jù)之一，迫使大學(xué)也不得不耍一些花招來人為地壓低錄取率。比如，在招生宣傳中盡可能地忽悠更多的學(xué)生提出申請，其實(shí)大學(xué)招生機(jī)構(gòu)心知肚明，大部分人只能充當(dāng)炮灰——許多中國學(xué)生就充當(dāng)了這樣的炮灰——但錄取率也的確因此而降低了不少，從而有助于大學(xué)在排行榜上的排名上升?，F(xiàn)在，由于越來越多的人開始意識(shí)到這一問題，另一個(gè)數(shù)字化指標(biāo)正日益得到重視：新生報(bào)到率，即報(bào)到人數(shù)占錄取人數(shù)的比例。這一數(shù)據(jù)顯示了大學(xué)的受歡迎程度。的確，你錄取了，人家不來，卻選擇了另外一所大學(xué)，不恰恰說明，在那位學(xué)生心目中，你的地位不如另一所大學(xué)嗎？

展示錄取分?jǐn)?shù)線的“招生政績”值得反思

一般說來，在招生季結(jié)束之后，美國大學(xué)也會(huì)召開總結(jié)會(huì)，評(píng)價(jià)當(dāng)年的生源質(zhì)量。在開會(huì)之前，通常要由專業(yè)研究團(tuán)隊(duì)對(duì)當(dāng)年的生源構(gòu)成特別是各類數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)分析，提交正式的研究報(bào)告?？偨Y(jié)會(huì)的主要方式是討論，往往會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間對(duì)一些典型案例進(jìn)行分析，以進(jìn)一步明確大學(xué)的招生理念和積累經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，反思當(dāng)年招生過程中出現(xiàn)的一些問題，以利于下一年度招生工作的開展。從效果上看，這種招生總結(jié)會(huì)更類似于招生業(yè)務(wù)的培訓(xùn)會(huì)，與中國大學(xué)目前以展示錄取分?jǐn)?shù)線的“招生政績”和表彰先進(jìn)為主題的招生總結(jié)會(huì)形成相當(dāng)大的反差，值得我們思考和借鑒。

大學(xué)招生自有其邏輯，判定生源質(zhì)量也自有其標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就存在于大學(xué)師生和家長學(xué)生的心里。如果大學(xué)清晰地知道什么樣的學(xué)生最適合自己，它當(dāng)然能夠判斷出生源質(zhì)量的高低。其實(shí)，評(píng)價(jià)一所大學(xué)的生源質(zhì)量并不困難，不用看具體的數(shù)據(jù)，只要看一看中學(xué)里公認(rèn)的好學(xué)生——不一定是高考分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生——選擇了哪所大學(xué)，看一看學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)之后的發(fā)展和成就就一目了然。因此，評(píng)價(jià)一所大學(xué)招辦主任的工作，不能看他(她)當(dāng)年招收學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)線，而要看他(她)所招收的幾屆學(xué)生在二三十年后的成材率。只不過，這種評(píng)價(jià)等待的時(shí)間太長，當(dāng)下急功近利的中國大學(xué)能夠等得及嗎？我有所懷疑，但充滿了期待。(秦春華 作者為北京大學(xué)考試研究院院長)